10月中旬に12年生のOral Examがあったので、Term 3 とTerm 4 はJunior classの参加を少し削って、12年生との個人練習に時間を充てることもありました。

Yr 7では、ひらがなをほとんど習い終わったので、簡単なボキャブラリー（動物・乗り物・色など）を習い始めました。12年生のことで、忙しかったので文化授業はあまりできませんでしたが、Yr 8の授業で先生のパソコンが動かなくなったときに、たまたま作ってストックしていた文化授業スライドがあったので、「この時間、文化授業してもいい？」と提案して、ぶっつけ本番で授業をしました！　練習なしで授業するのはすごく不安だったけど、悪くない出来だったし、先生にも “Thank you👏🏻”をもらえたので、提案してみてよかったです☺️✨

Yr 9・10のクラスはより文法的なことを習います。学年も終わりに近づいているので、できるだけ多くの生徒が来年以降も日本語を続けてくれるように、復習も含みながら、弱点をつぶし、自信を持ってステップアップできるようにサポートしています。

Yr 11・12は最も大事な時期です。先ほども触れたように、12年生はついに大学入試が始まりました。日本語の試験のスケジュールが奇妙で、Oral Examが10月中旬、Written Examが11月中旬にあるので、間が１か月もあいてしまいます。現在、Oral Examが終わり、また12年生の授業（登校日）も終わったところなので、授業で会うことはありませんが、ここで気持ちを切らさずに頑張れるよう、ペースメーカーとして勉強のサポートをできるとうれしいです。11年生は、Oral Examが終わりたての12年生からアドバイスをもらって、モチベーションを高めました（と、願っています）。

また、かかわる学年を問わず、最近では、日本語に関する説明をより詳しくわかりやすい英語でできるようになったと感じています。７年生からの、「『きん』と『きんいろ』は同じ意味なの？」という質問に、「どっちでもいいけど、『きん』は金属のGoldのことも指すから、色について話していることをクリアにするときは『きんいろ』のほうがいいかもね」と答えられたり、12年生と会話練習をしていて、なんとなく自然に響かない答えが返ってきたとき、細かい表現のニュアンスの違いを論理的に説明して、「だからこっちの表現のほうがいいかもね」と納得してもらえるような説明をできるようになりました。
子どもたちは正直なので、説明したあとの表情を見れば、通じているか、納得しているかが本当によくわかります。通じてないときは本当に頭の上に❓を浮かべた顔をします。最近ではそんな顔を見ることも少なくなってきました。そして、何よりも励みになるのが、子どもたちの頭の上に💡❕が見えたときです。そしてその顔で、 “Thank you Chisa✨”と言ってもらえたときは、わたしも達成感を感じ、とてもうれしくなります。

Yr 12最後のクラスで、ひとりの生徒がギフトと手紙をくれました🥹💝
I’ll miss you too 🥲💘

渡航前に日本で買って持ってきました！　花粉症の薬、風邪薬、胃腸薬を新しく買って持ってきました。（開封済みの薬は、入国ゲートで怪しまれるらしいって聞いたので…）市販薬は、英文の成分表を調べて印刷することができるので、それも同封して行きました。でも、入国審査で全く止められることはなかったです。入国カードで薬を持っていると申告しましたが、個人利用？と聞かれただけでした。悪いことをしているわけじゃないので、堂々としていれば大丈夫だと思います（入国審査はやっぱり緊張しますが…）。今のところ、風邪かアレルギーかわからない体調不良の時期があったので、花粉症の薬と風邪薬を使いました。

スキンケア系は、日本で買ってたくさんストックも持ってきました。それに日本の家族がなんかあったら送るよとも言ってくれていたので、ストレスなく使えています。